2013.04.03～2014.01.10更新
日本言語文化研究Ⅱ 教場４－３０３ 金曜日第２限
担当：萩原 義雄
連絡事項
「
講義の事前事後の取り組み」→「
駒澤大学 e-Education：YeStudy」をご利用願います。ここに、関連する事柄を学習する場を用意しました。取り組む取り組まないは貴方自身が決めることです。決めたからにはとことんやり抜く強い意志を持ちましょう。覚えるのではなく身につけていくことこそ言語文化修得の王道です。この掲載資料に関する質疑応答は確実に行っていきます。是非ご参加ください。そして、参加される方は必ず
受信送信の確実なご自分の携帯メールを登録しておきましょう。夏休み・春休み学校の登録アドレスだけでは見落としたり、早急な取り組みがしにくいことが現実としてあります。
講義の内容・授業計画
01の講義内容 ※最初に情報センターの使用手続について担当責任者説明
03の講義内容 手塚治虫の作品―『ピピちゃん』―〔PDF版〕
『ケン１探偵長』のことば語彙分析―エクセル語彙表作成―
14の講義内容 手塚治虫の作品―『ナスビ女王』―〔PDF版〕
15の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』電光人間の卷―〔PDF版〕
16の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』アトム赤道を行くの卷―〔PDF版〕
17の講義内容 手塚治虫の作品―『少年』版「アトム」について―
20の講義内容 手塚治虫の作品―『リボンの騎士』―〔PDF版〕
22の講義内容 手塚治虫作品集―『罪と罰』―〔PDF版〕
23の講義内容 手塚治虫作品集―『陽だまりの樹』―〔PDF版〕
30の講義内容 資料公開とその注釈語の分析結果報告
履修上の留意点
※出席は、教場IT管理に依拠します。授業開始時に当日の出席書込欄にまずチェックをしましょう！また、IDチェックを忘れたりした場合などは、下記掲示板へ書込みをすることで確認が可能となります。
※講義内容及び連絡事項については、HP(情報言語学研究室)上に凡て逐次掲載しますので常時閲覧願います。質疑応答の問い合わせも直接研究室対応の他、IT機器「
駒澤大学 e-Education：YeStudy」を用いての応対も可能となっています。
成績評価の方法(GPA制度に基づく)
（４）成績評価方法
月毎に注釈書収載のことば群から説明語彙を選択し、上記項目を常にふまえた上で、報告書を提出し発表してもらいます。個人が年間分析する上記報告書における私からの質問を受けて、各自それぞれ提出してもらいます。解答の数を最低20としてこの一問一答ずつの提出物を高く評価していきます。
提出の際には、提出の年月日の記入。学籍番号。氏名を必ずファイル名と内容資料に必ず添えてください。
ご自分が調査した関連語句(書名・人名・用語など)の記入とそれに関わるネットリンク、添付画像処理についても著作権・肖像権問題に充分留意をお願いします。
また、総合教育研究学部(日本文化部門)掲示板のご利用を期待します。皆様方の声と管理担当者である萩原の考えや日程をここに反映させ、学習支援及び学習意欲の向上をめざすことが本来の目的です。ここに記載された内容は、すべてこちらで管理運営しています。今後、この授業内・外を問わず、この書き込みを通じて授業評価にも大きく反映させて行きますのでご承知願います。
教科書｛著者名『書名』(出版名)価格、ISBN｝
参考書(指定図書・文献等)
その他(授業方法－講義形式、ゼミ形式、プリント配布、レジュメ配布等)
情報機器及び文書編集ソフトを利用します。講義資料はHP(情報言語学研究室)上に凡て掲載します。授業内における講義プリントやレジュメPDF資料配布の紙面出しは必要最低限で保証します。
情報機器を利用します。講義資料はHP(情報言語学研究室)上に凡て掲載します。授業内における講義プリントやレジュメPDF資料配布の紙面出しは必要最低限で保証します。
昨年12.20作成PPT資料に「図絵表」の技術利用を諮って、さらに精度をあげたものを来年1月日(火)迄にご提出願います。これを持ちまして、※冬季課題と致します。
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教室講義の開始―グローバルジャパン・プログラム―
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<会 場> 手塚治虫記念館2階
<会 期> 2013年3月1日（金）～2013年6月24日（月）
<休館日> 毎週水曜日（ただし、3月20・27日、4月3日、5月1日は開館）
（内容）
かつて空想科学と呼ばれたSFは、私たちに未来の姿を見せてくれるエンターテインメント、SFは未来が見えるのぞき穴です。
手塚治虫は少年時代にSF小説やSF映画から大きな影響を受け、デビュー当時からSF作品を好んで描いてきました。さまざまなジャンルにわたる手塚作品の中でもSFは大きな柱となっています。
その手塚治虫がマンガ家としては最初の会員となった「日本SF作家クラブ」が2013年3月に創立50周年を迎えます。手塚治虫は忙しい仕事の合間を縫ってクラブのイベントに参加し、虫プロダクション製作のアニメラマ「千夜一夜物語」（1969年）ではクラブのメンバーがモブシーン（群衆シーン）の声でエキストラ出演したこともありました。
本展では、手塚治虫と日本SF作家クラブのつながり、「ロストワールド」「メトロポリス」「来るべき世界」のSF三部作や、SF作家たちにも影響を与えた「ライオンブックス」シリーズなど手塚SFの名作の秘密、そして、手塚治虫も参加してSFの世界を現実のものとして現出させた1970年の大阪万博（EXPO’70）という3つのテーマで、SFと手塚治虫マンガの魅力に迫ります。また、クラブのメンバーが秘蔵する写真やサインなど手塚治虫関連の貴重な資料も多数展示します。
2012年4月28日（土）～07月01日（日）開催終了
講義のねらい
2009年、手塚治虫生誕80周年に伴う多くの企画・運営の催しが実施された。これに伴い彼の全集はともかく、制作アニメーションや漫画作品が世に公開されたのである。
このなかで、江戸博物館で催された“手塚治虫展―未来へのメッセージ”での自筆作画原稿は、目を見張るものがあった。
今回のこの講義演習の主題は、全集には未収録であった初期手塚治虫作品についてまず考察を試みてみようと思っている。興味有る方は一緒に取り組んでみようではないか。
また、本年の催しとしては、世田谷文学館において、「手塚治虫展」が予定されている。こちらでの上映会を観ることができる。
世界が注目する、上記の手塚治虫という日本が生んだ日本言語文化の巨匠の作品を焦点に据えながら、何がその魅力を支えてきているのか？何を今後私たちが期待しているのか？「注釈学」という角度からこれらを観ていきたい。〔2013/04/13萩原記〕
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講義ノートの記録
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01の講義内容 ※最初に情報センターの使用手続について担当責任者説明
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 4月14日(日)01時19分0秒
手塚さんの作品は一通り知っていたつもりでしたが、まだまだ知らない作品がたくさんあってビックリしました！！これからたくさんの手塚作品に触れるのが楽しみです。
一年間よろしくお願い致します。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb1049 投稿日：2013年 4月14日(日)00時38分7秒
物語を深く掘り下げてみんなで語りあうほど楽しいことはないと思います。他の人のさまざまな視点を楽しみたいです。1年間よろしくお願いします。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 4月13日(土)01時44分32秒
手塚治虫さんの作品はアニメの『ASTRO BOY 鉄腕アトム』ぐらいしか見たことがありませんが、今回の授業でたくさんの手塚さんの作品に触れていきたいと思います。
これからよろしくお願いします
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 4月12日(金)21時42分50秒
てづか治虫の「つか」で使われる漢字が「塚」ではなく、「塚」であるということを本日指摘されてはじめて気がつきました。知っているようでいて全然知らなかったことだったので、衝撃的でした。『ハトよ天まで』という作品も初めて知りました。絵本調から漫画のようになっていく工程が面白かったです。完成のほうが待ち遠しいです。
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日本文化研究Ⅱ 投稿者：nb1060 投稿日：2013年 4月12日(金)12時13分57秒
面白い授業だと思いました。
他の授業とは全然違うので、新鮮でした。
履修登録しておきます。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb1058 投稿日：2013年 4月12日(金)12時12分2秒 編集済
どんなもんかと思って初回授業に参加しましたが、この授業の楽しさがあまりよくわかりませんでした。自分で読めば十分かなと思ってしまいました
元々『どろろ』『MW』あたりしか読んだことがなかったので、資料を見て興味を持った作品は読んでみたいと思いました。『ネオ・ファウスト』に心惹かれます･･････気になる！！
気が向いたら聴講したいと思います。よろしくお願いします
或いは気が変わったら履修するかもしれませんが、そのときはそのときでよろしくお願いします
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb1063 投稿日：2013年 4月12日(金)12時08分7秒
手塚治虫さんの作品はあまり読んだことがないのですが、シラバスを読んで興味を持ち履修しました。１年間よろしくお願いします。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：bk2006 投稿日：2013年 4月12日(金)11時55分4秒
手塚治虫さんの作品は有名なものしか観ていませんが、大好きなので履修させていただきました。
一年間よろしくお願いします。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：bb1020 投稿日：2013年 4月12日(金)11時40分33秒
手塚治虫さんの「塚」という漢字に点が入っていることを初めて知りました。
作品も大好きなので、楽しく授業に参加させていただきます。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 4月12日(金)11時39分29秒
『火の鳥』は今も楽しめる傑作なので、大学で勉強をできるのは興味があり、履修させていただきました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：hagi 投稿日：2013年 4月12日(金)11時36分2秒
『ハトよ天まで』という作品をはじめてみました。
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日本言語文化研究 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 4月12日(金)11時33分59秒
手塚治虫の作品を通して学んでいくという方針を知って興味を持ち、参加させていただきました。よろしくお願いします。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 4月26日(金)10時39分13秒
書き込みが遅くなりました。
手塚治虫の『ブッダ』といえば、うろ覚えですが民衆に欲を捨てることを説いているシーンがやけに印象的でした。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 4月25日(木)01時18分0秒
二回目の授業感想です。『ブッダ』についてのお話ですが、中国にある兎が身を捧げるお話がアレンジされていることを始めて知りました。もとの話は知っていたのですが、手塚さんによって動物が変えられたバージョンもあるのだと知って、もとの話と読み比べてみたいと思いました。
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日本言語文化研究II 投稿者：bb1020 投稿日：2013年 4月19日(金)22時50分28秒
手塚治虫さんがディズニーアニメーションに影響を受け、指を四本で描いた作品があるということには驚きました。
また、今回の授業を通して手塚さんの絵の上手さに改めて感銘を受けました。
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日本言語文化研究II 投稿者：bb1020 投稿日：2013年 4月26日(金)12時08分39秒
『銀河少年』の中からも、ディズニー作品を思わせるキャラクターがたくさん登場してきました。手塚さんが影響を受けていたということを改めて感じました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 5月15日(水)23時15分35秒
ピピちゃんの初版本と全集本の台詞の違いや、フルカラーで描かれている部分などの違いから、手塚先生は一つ一つの作品を本当に大切にしていると実感しました。また、その違いからどんなことが考察できるのかという点で漫画は奥深いものだと思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 5月12日(日)07時22分13秒
今回も初めての作品でしたが、手塚さんの独特の表現が見られて面白かったです。
特に今回は普段あまり気にすることの無い「袖書き」に注目したことが興味深かったです。
これから漫画を読むときは、袖書きに注目して呼んでみると、さらに漫画が楽しくなるなと思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 5月23日(木)12時30分3秒
『ワンダーくん』の作中から原子力関連の本が登場するという点は手塚治虫が非常に博識であり、漫画以外の知識も兼ね備えた人物であるということを実感した。多才だからこそ、ここまで漫画を描くことができたということも実感した。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 5月17日(金)13時30分54秒
今回の『ワンダーくん』も設定が非常に凝っていて、面白かったです。
ただ前々回の『銀河少年』同様ここでも「原子力」が出てくることに驚きました。
手塚さんの作品において「原子力」はキーポイントなのだと思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ｃｋ1055 投稿日：2013年 5月17日(金)10時44分30秒
「いやぁ、やっぱり映画っていいですよね」というコメント、水野晴朗さんのコメントにそれらしきものを見たことがあり、関連性に興味を持ちました。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 5月30日(木)23時43分21秒
風之進がんばるから当時の幕末の偉人、流行病、寺子屋というように、たくさんの江戸の文化を発見することができた。ストーリーもおもしろいが、当時の出来事に踏まえた作品作りは見事であると感じた。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 5月24日(金)13時23分55秒
手塚さんの時代劇漫画は初めて見ましたが、歴史上の人物と架空の人物がうまい具合に混合されていて面白かったです。
また、なぜこの作品のタイトルが「風之進がんばる」なのか考えてみましたが、色々な困難に立ち向かい、がんばる風之進を強調させるためではないでしょうか。
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2013.05.31（金）第２限 教場４－３０３ 10:40～12:10
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 6月 2日(日)23時54分10秒
風乃進がんばるの続編として作られた冒険狂時代の主人公の名前が、
編集者のミスで風（旧字体）が凧になってしまい当時の子供たちは
この名前の変化についてどう思ったのか気になります。
また『情婦マノン』や『犬の生活』といった映画作品を作中に引用したのは良いのですが、当時の子供たちが知っているほど有名だったのか疑問に思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 5月31日(金)12時12分28秒
僕も遅れておりました。
日本人のアメリカ大陸進出には封建時代の奴隷貿易があったことも知り、驚きました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 5月31日(金)10時46分38秒
申し訳ありません。おくれました(正確には忘れていました)。
過去に新撰組を舞台にした手塚治虫の物語を読んで、そっちの結末も最後は主人公が渡米していくので、今回の風之進の物語との関連をもっと探してみたいです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 6月 7日(金)12時09分18秒
Excelの言葉表現のデータベースに膨大な量のデータがあって驚きました。
ニキビ環礁←ビキニ環礁のようにほかにも創作の地名がないか調べてみます
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2013.06.14（金）第２限 教場４－３０３
09の講義内容 手塚治虫の作品―『透明人間』―〔PDF版〕
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 6月19日(水)10時20分52秒
手塚さんが読みきりの漫画を描いていたことを初めて知りました。技法を研究する前に透明人間の面白さに魅せられてしまいました。ドイツの時代背景をよく理解した上で描いているのだと思うと、さまざまな作品を手がけてきた手塚さんは博識なのだと感じます。効果音に特殊なものが多いので、ぜひ調べてみたいと思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 6月16日(日)21時58分37秒
まさか手塚作品にクー・クラックス・クランがでるなんて思いもしませんでした。
ナチスを描ける手塚先生は本当にもの知りであると実感するとともに、私も今回の授業で取り扱った『透明人間』という作品に大変興味を持ちました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb1063 投稿日：2013年 6月14日(金)12時09分36秒
透明人間の話だったので、子供向けなのかなと思っていましたが、時事問題が絡んでいて驚きました。漫画だとわかりやすく、子供でも世界のニュースに目を向けられるので、とてもよいと思いました。
造語のオノマトペがたくさんのところで使われているのが興味深かったです。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：lr1069n 投稿日：2013年 6月14日(金)12時01分55秒
工業国を目指した歴史や冷戦構造における東西の対立などを踏まえたドイツの(当時の)現状を読者に認識させ、ドイツの支配を目論む集団の陰謀を描いた『透明人間』は凝った話だと思いました。
(余談ですが、ドイツをより深く描いた作品として『アドルフに告ぐ』もありますね)
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透明人間 投稿者：NB1０４９ 投稿日：2013年 6月14日(金)12時01分20秒
いままで読んできた作品は子供向けの作品という印象しかなかったが、今回の透明人間はMWやブラックジャックのような暗く、不気味な雰囲気があったと思う。だんだん大人向けの漫画を描く意識が向いてきたという印象を受けた。
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日本言語文化研究II 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 6月14日(金)11時59分24秒
セリフの表現方法ひとつでイメージがかなり変わっていくのがとてもよくわかった。「ゆくえふめい」のところは、もともとドイツ語で書かれている設定である思われるのでそこまでこだわらなかったのかな、とも考えました。
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2013.06.21（金）第２限 教場４－３０３
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 6月28日(金)00時13分23秒
今回扱った『怪傑シラノ』と言う作品につかわれている表現方法も面白いものが多かった。一番個人的に印象に残ったものは相手を皮肉るときに使う言葉が全て直ではないことだった。遠まわしな表現を用いていたのだが、相手にはしっかりと伝わるような表現だったので、読んでいるこちらとしても「そんな言い方もあるのだなぁ」と思うことがあったし、興味を持った。また、この作品に登場する少年が次回のサボテン君につながるシーンの書き方も型破りなものだと感じた。手塚さんならではの発想なのだと思った。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cb2036 投稿日：2013年 6月27日(木)14時41分9秒
手塚作品の他の漫画とのつながりが興味深かったです。
違う作品にも他の作品の登場人物が出ていたり、そういった目線で手塚作品を読めるのも面白いと思いました。
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日本語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 6月27日(木)11時21分59秒
『怪傑シラノ』から『サボテンくん』に移り変わったり、『風乃進がんばる』から『冒険狂時代』になったりと、すべての手塚作品の漫画が繋がりがあるのではないかと『怪傑シラノ』の最後の場面を見て思いました。
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日本言語文化研究II 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 6月21日(金)13時19分48秒
「終わり方がこれまた、役者が衣裳替えをするかのように、クリスチャンを演じていたサボテン君は、騎士の衣裳を脱ぎさると、再び西部活劇のスタイルに早変わりしていきます。」とあるので、次回ではこのクリスチャンとサボテン君の関連性をもっと調べてみたいです。
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日本言語文化研究II 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 6月21日(金)12時06分22秒
手塚作品におけるスターシステムで度々姿を見かけたシラノでしたが、彼はもともとフランスの騎士を演じたキャラクターだったのですね。
いつもは悪役としての側面が強いシラノでしたが、『快傑シラノ』では全く異なる扱いには驚きました。
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2013.06.28（金）第２限 教場４－３０３
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 7月 4日(木)11時17分19秒
『サボテン君銃をとれ！』の授業で、「事」という漢字の、旧字体を用いて漫画の文章に載せている点は、文学的一面をもった作品であると感じました。
あと、当時の編集者はたくさん文字の間違いをしていて、手塚作品は編集者にとって誤字脱字の天敵であると思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ｃｋ1055 投稿日：2013年 7月 2日(火)12時36分12秒
「サボテン君」の各回のタイトル部分は横書きなのに、その部分のルビが縦書きなのが気になりました。あと、よく見ると手塚治虫の「治虫」のルビが「おさむし」になっていたのが面白かったです。このペンネームの由来が同氏の昆虫好きからきている事をうかがわせる表現だと思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cb2036 投稿日：2013年 6月30日(日)23時47分1秒
『サボテン君』の中に手塚さん本人が出てくるのが面白かった。
現代の漫画においても本人が登場するというのはなかなかないのに、昔の時代にそういったことを行うことはとても画期的なことだっただろうと感じた。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 6月30日(日)23時41分57秒
『サボテン君』の表現方法もとても面白かったです。特に実際の自分の写真とキャラクターを融合させるのはすごいと思いました。
また先生の塗り絵がとてもきれいで感激しました。
私は色を塗るのが苦手なのでうらやましいです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb1063 投稿日：2013年 6月28日(金)12時08分48秒
暴力シーンを描かないということに驚きました。こどものことを考えて描いているということがとても伝わってきました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 6月28日(金)11時51分39秒
登場人物のアクションなども取り入れつつ、ユーモアも交える「サボテン君」は手塚作品の多面性を早くから表現している作品だと感じられた。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 7月11日(木)23時23分2秒
『疾風Z』が『ハリケーンZ』にかわるまでに手塚さんと担当者さんとのやり取りがあったであろうことは読者側からもなんとなくわかってはいたが、まさかそれを漫画として連載させてしまう手塚さんの大胆さに圧倒された。当時漫画家をめざしていた子供たちにはさぞ興味深かったのだろうと思った。漫画家の体験している世界を、氷山の一角とはいえ垣間見ることができるのは面白いことだと思う。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 7月11日(木)14時36分45秒
途中で題名が変わることに驚きました。
また、題名が変わった理由もちゃんと漫画にして描く点が、手塚さんらしくユニークで面白かったです。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 7月11日(木)11時01分37秒
『ハリケーンZ』の主人公の恰好は、アメコミからの引用物だったと知り驚きました。ディズニーといい、手塚先生はアメリカがが大好きなのか、単に日本の漫画にうんざりしていたのか、色々考えられますが、手塚先生にとってアメリカの作品は切っても切れない関係なのは、間違いないと思います
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 7月11日(木)23時23分2秒
『疾風Z』が『ハリケーンZ』にかわるまでに手塚さんと担当者さんとのやり取りがあったであろうことは読者側からもなんとなくわかってはいたが、まさかそれを漫画として連載させてしまう手塚さんの大胆さに圧倒された。当時漫画家をめざしていた子供たちにはさぞ興味深かったのだろうと思った。漫画家の体験している世界を、氷山の一角とはいえ垣間見ることができるのは面白いことだと思う。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：lr1069n 投稿日：2013年 7月 5日(金)12時01分40秒
「旋風Z」はアクションを楽しむ作風ですが、ところどころに手塚の思想が付きまとっているようにも感じられます。
手塚作品は「不老不死」・「生命」といった観念・概念が常に付きまとっているように感じられました。(特に「火の鳥」や「ブラック・ジャック」などが好例)
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1４の講義内容 手塚治虫の作品―『新宝島』１―〔PDF版〕
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cb2036 投稿日：2013年 7月18日(木)20時44分40秒
手塚漫画がディズニーの要素を取り入れているのがすごくわかって面白かったし、ディズニーは本当に長い間愛されているんだと感心した。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年 7月17日(水)23時44分6秒
手塚先生のデビュー作品の『新宝島』を、ディズニィー作品の構図を真似している点から、この時からすでに、自分の画風ディズニィーのように描くことを決めていのではないかと思います。そして、『新宝島』を最終的に自分の作品にしてしまうところを見ると、頑固な人であると思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年 7月17日(水)17時35分24秒
手塚さんがディズニーを意識しているということを今まで半信半疑で聞いていたのだが、今回の新宝島をみて、確信した。構図や静物の置き位置などがほとんど同じで、実際に比較検証をしているところを見たら関係ないとは言えないとおもった。偉大な漫画家でも、何かを真似てかくことがあるのだなぁと感じた。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年 7月16日(火)09時51分28秒
手塚さんはディズニーの影響を強く受けたというのは、有名な話ですが比較するとこんなにも似ているのかというほど、構図などが似ていて驚きました。
また手塚さんと酒井さんとの関わりも気になりました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：LR1069 投稿日：2013年 7月12日(金)11時59分13秒
手塚作品は洗練された晩年のものばかりを読んでいましたが、古いものは新鮮でした。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 7月11日(木)14時45分4秒
『新宝島』本編の92ページの題名である「渦巻く激流」の「激」の字の「攵」の部分が離れているのが気になりました。激しさを表すための表現として面白味があると思います。
バロンというターザンボーイが宝をいとも簡単に主人公たちに明け渡したり、育った里ともいえる宝島を簡単に離れてしまうのは少々納得がいかない部分もありますが…
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後期授業開始
17の講義内容 手塚治虫の作品―『リボンの騎士』― 〔PDF版〕
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年 9月26日(木)18時25分33秒
ジェンダー論に触れる際に題材として取り上げられやすい「リボンの騎士」ですが、絵を見ると主人公はやはり基本的には女性として書かれているなと感じられました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cb2036 投稿日：2013年 9月25日(水)10時31分48秒
手塚治虫の作品はいつ見ても新鮮に感じるところが凄いとアニメを見て思いました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 9月20日(金)12時08分7秒
『リボンの騎士』を見ると、手塚治虫は多様なジャンルに進出して驚かされます。
また、『ブラック・ジャック』では女性キャラとしてサファイアが度々出ている(スター・システム)ところに作者の意図を感じました。
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18の講義内容 手塚治虫の作品―『假面の冒險兒』― 〔PDF版〕
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假面の冒險兒 投稿者：nb1049 投稿日：2013年10月 4日(金)10時47分1秒
今回の話は今迄通り、同じ顔のキャラクターにもかかわらず、１人１人の個性がいっそう際立っていた気がしました。内容も最後はせつなさと心温まる雰囲気の後味がよかったです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年10月 3日(木)15時31分7秒
『假面の冒險兒』という題名からもしかしてとは思いましたが、文中にも旧字体が点在していて、時代を感じました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年 9月27日(金)11時50分47秒
ヒゲオヤジが不自然に若く見えます。
デッサンの変化を感じました。
セリフも手書きなので、苦労がしのばれます
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19の講義内容 手塚治虫の作品―『月世界紳士』― 〔PDF版〕
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月世界紳士 投稿者：nb1049 投稿日：2013年10月11日(金)10時52分48秒
今回の作品は宇宙に関する知識がかなり組み込まれていた。当時、NASAによるアポロ１１号の月面着陸が話題になっていたので、このテーマの作品が描かれたのかと思った。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年10月10日(木)18時14分8秒
『月世界紳士』は物語中にもある通り「新かぐや姫」のような話であるように思えた。しかし、かぐや姫が昇天を果たしたのに対し、ヒロインにあたるサヨちゃんが墜死したという対照的な最期が皮肉にも最も印象的だった。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年10月10日(木)00時52分29秒
『竹取物語』を先行文献として作られた『月世界紳士』では、宇宙人や、新兵器という点でまさに、『新竹取物語』であると感じれた。また、ケン一少年の派生作品が授業のなかで数多く登場している。ここまで数多くの作品に登場するケン一少年のモデルは、本当に存在したのか疑問を感じた。
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2013.10.11（金）第２限 教場４－３０３
20の講義内容 手塚治虫の作品―『ハトよ天まで』―〔PDF版〕
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年10月15日(火)12時45分53秒
手塚氏の手書きメッセージで「ハトよ天まで」が民話復活のねらいで描かれていたことがわかりました。松谷みよ子氏の先の作品にインスパイアされて描かれているので先駆者にこそなりえなかったものの、昨今のアニメブームで「ささみさん＠がんばらない」など日本神話がベースになったものなどが出てくるのを見ると、そういう志は物語を作る人の中でいまだに受け継がれて健在なのだなということを思い知らされます。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年10月14日(月)12時30分31秒
『ハトよ天まで』はとても長かったです。主人公の親が大蛇という設定は、ダークな要素があって今でも通用する作品だと思います。次回の『どろろ』も舞台が同じような時代なので楽しみです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：LR1069 投稿日：2013年10月11日(金)12時08分51秒
『火の鳥』は日本史と未来を交互に扱うので、混乱しがちになります。
僕は黎明編(大和朝廷の成立)・鳳凰編(奈良時代の権力闘争)・太陽編(白村江の戦い・壬申の乱と２１世紀の日本の宗教戦争)が好きです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年10月25日(金)09時40分52秒
どろろが身体のあらゆる部位を盗られたのを取り戻していくストーリーであるのは知っていましたが、取り戻す部位を詳しい表で見られたのが良かったです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年10月25日(金)09時40分52秒
『どろろ』が身体のあらゆる部位を盗られたのを取り戻していくストーリーであるのは知っていましたが、取り戻す部位を詳しい表で見られたのが良かったです。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：LR1069 投稿日：2013年10月18日(金)12時04分17秒
『どろろ』には『ブラックジャック』の琵琶丸(をスターシステムで演じた)盲人が登場していたのですね。『どろろ』は読んだことがなかったので驚きました。
どろろは冒頭から衝撃的な展開ですね。
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2013.10.25（金）第２限 教場４－３０３
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年11月 8日(金)09時33分59秒
今回のヒゲおやじさんはいつもよりも探すのが少し難しかったです。たくさんの博士がいるにも関わらず、ヒゲおやじさんにこだわるのは何故なのだろうと思います。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年11月 7日(木)15時34分49秒
ttp://yestudy.komazawa-u.ac.jp/2013/mod/forum/view.php?id=17246
ここに出ている「博士語」の例を上にあげられている8人のほかにももっと調べれば例に漏れないものも例外もたくさん出てきそうなのですこし調べてみたいと思います。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年11月 1日(金)15時32分55秒
『魔法屋敷』に妖怪の成り立ちを説いた作品は、現代でも通用するくらいおもしろいと思いました。最後のケン一少年の言葉は、夢を描き続けている手塚先生だからこそ、その言葉の重みを感じました。
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2013.11.08（金）第２限 教場４－３０３
23の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』電光人間の卷―〔
PDF版〕
手塚治虫の作品―『少年』版「アトム」について―
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年11月15日(金)09時21分33秒
アトムに妹がいるのは知っていましたが、弟がいるというのは初めて知りました。国民的に有名な作品ではありますが、まだまだ知らないことだらけなのだと実感しました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年11月14日(木)16時14分28秒
マーブルチョコレートとアトムの関連を調べてみたくなり画像検索にかけてみたところ、発売当初のパッケージにはもちろん、当時存在したおまけシールにもアトムが登場しており、アトムというキャラクターが多くに受け入れられていることを垣間見ることができました。2011年には復刻版も発売されていたようです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年11月 9日(土)21時01分21秒
『鉄腕アトム』は手塚さんの代表作ですが、今回の授業でまだ知らない面がたくさんあるんだなと痛感しました。またアトムがいかに当時の子どもたちに影響（銀行やマーブルチョコなど）があったかを銀行やマーブルチョコなどから垣間見られて非常に興味深かったです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CB2036 投稿日：2013年11月 8日(金)12時39分2秒
『鉄腕アトム』が様々な形で連載していたこととキャラクターとして多くの商品に使われ経済効果が高かったことを知り驚きました。もっと読みこんでいきたいです。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年11月 8日(金)12時07分24秒
『鉄腕アトム』は漫画作品として、試行錯誤を続けているのがよくわかりました。
アトムは「原子力発電を賛美してしまった」ことを後悔し、後に『ブラック・ジャック』で痛烈に原発を批判をし続けましたね。
その『ブラック・ジャック』においてアトム（更に天馬博士とウランはより露骨な形で）がスターシステムで出演したのはなんとも皮肉な話だと感じました。
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24の講義内容 手塚治虫の作品―『罪と罰』―〔PDF版〕
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年11月22日(金)09時10分22秒
『罪と罰』はドストエフスキーの原作で読んだことがあったのですが、小説では重たくねっとりとした心理描写などが漫画ではもっとわかりやすく、アレンジなども加えられていて自分のなかに入りやすい作品になっていました。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年11月21日(木)23時43分2秒
手塚先生の『罪と罰』の最後、主人公が土を舐める場面で、多くの人間がいるなかに紛れ込むように描いた点は、主人公もちっぽけなただの人間であるということを実感し、少年漫画と思えないくらいに哲学している場面だと思います。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ｃｋ1055 投稿日：2013年11月21日(木)18時11分54秒
この漫画版の「罪と罰」は、最初に犯人として捕まったニコライが「～つかあさい」と土佐弁をしゃべっていたり、最後の132Pの見開きの中に「羽田へ行く道路は全部シャットアウト」というセリフがでてきたりで、舞台の設定が結構あべこべになっているのが木になりました。
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2013.11.22（金）第２限 教場４－３０３
24の講義内容 手塚治虫作品集『陽だまりの樹』
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日本言語文化テーマ研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年11月29日(金)09時37分21秒
陽だまりの樹で一つ気になるのは、登場人物の中にいる新撰組の扱いについてです。脇役とはいえ局長の近藤勇が出ないのは意図なのか手塚氏の好みではないのか気になりました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0012 投稿日：2013年11月29日(金)09時32分53秒
アニメ版と漫画版の両方を見て、表情など漫画がよく再現されていると思った。また、「たけのこ医者」という表現は非常にユーモアあふれる言葉で、感銘を受けた。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年11月23日(土)11時47分39秒
『陽だまりの樹』もそうですが、手塚さんは本当に知識が豊富な方なんだといつも感心します。また、その知識を得るための資料集めも凄いと思いました。
手塚さんは「天才」とよく言われますが、只の天才ではなく「努力の天才」なんだと改めて今回の作品を通して感じました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年11月22日(金)12時03分23秒
ハリスが土足であることを隠している描写には、手塚なりの意図があったのですね。
手塚は自分の思想や意図を様々な場面で描く才能がにじみ出ていると痛感しました。
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年12月 5日(木)11時48分28秒
『ブラックジャック』での、小さい子が書くような汚い字にまで、見ていた手塚先生は本当に細かい。一つの漢字文字を、絵のようにとらえる子供たちには、漢字のへんには変なスペースができるということまで、見抜いている。これを知れたのは、やはり子供たちから送られてくるファンレター等を見て思いついたのかと私は思います。
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日本言語文化テーマ研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年12月 3日(火)13時32分58秒
BJで思い出したのですが、ピノ子は畸形嚢腫から摘出され生まれてきたという設定であり最近それに近い例が中国で報じられたのが記憶に新しいですね
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：lr1069 投稿日：2013年11月29日(金)12時00分1秒
BJは長編化したこともあり、面白い話も多々ありますが、障害や奇形・原子炉を扱ったエピソードが単行本に収録されなかったままで終わってしまったことが残念でなりません。
『火の鳥』ではオリジナル版が復刻したようですが、同様にBJもオリジナル版を充実に再編してほしいものだと感じました。
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2013.12.04（金）第２限 教場４－３０３
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2013年12月10日(火)17時33分29秒
『火の鳥』では、兵士の一部にいる屈強そうな男性を周囲に比べて一回り大きく描いているのが印象的だと思いました。また、破傷風の治療に使われる「ペニシリン」って、カビから発祥したんですね（これで初めて知りました）。手塚氏の緻密な取材や知識にはたびたび驚かされます。
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25の講義内容 資料公開とその注釈語の分析結果報告
本年研究に使用した手塚治虫作品は、ほんの一部に過ぎません。ですが、この作品群を通じてお氣づきになられたこと、また、印象を深めた場面表現などを一つに集大成してPPT（パワーポイント）で「手塚治虫作品集―◇◇◇◇―」と題した公開資料を作成します。このプレゼン形式による「図絵・表」 などの技術利用を諮って、さらに解釈の精度をあげたものを来年1月20日(金)迄にご提出願います。これを持ちまして、※冬季課題と致します。
私は蝶がいちばん好きだった。私の古郷の村には百種類くらいの蝶がいた
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日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2013年12月19日(木)10時44分36秒
『ネオファースト』は、ファンタジーながらも、リアリティのある大人な作品だと思いました。晩年の手塚先生だからこそ、命の儚さを主張できた見事な作品だと、NHKの特集動画で感じました。
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日本語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2014年 1月 9日(木)14時46分29秒
「◆右は手塚治虫『MW』より◆左はさいとうたかを『ゴルゴ１３』より
こう書かないと、識別がつかない描画タッチです。」
この注記がなければ、自分も識別がつかないところでした。
どちらが先かはわかりませんが、ほかの作家同士も影響を与え合っていたことがわかる貴重なシーンだと思います。（右のコマの東京の様子はそのままゴルゴ13の本編でも始まりそうな絵ですね）
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日本語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2123 投稿日：2013年12月27日(金)00時42分39秒
『MW』という作品はこの授業で初めて知ったのですが、手塚先生がこんなダークな人間を主人公に据えるのがとても驚きでした。映画でも少し見てみたいと思います。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0073 投稿日：2013年12月20日(金)13時23分42秒
『MW』は、実写化されて初めて知った作品でしたが、アトムなどとはかなり違った印象で前回の作品同様人間の闇をうまく表現しているなと思いました。またラストの結城がどうなったのか非常に気になります。
今年の授業はこれで終わりですが、来年もどうぞよろしくお願いします。
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「虚」と「実」の一コマ―手書きの見出し語及び写真画と新聞の活字
博物学的による考究―ふくろうの顔を盗んだ蝶のように……―
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：1ck0073 投稿日：2014年 1月16日(木)18時17分55秒
この授業を通して、今までメジャーなものからマイナーなものまで、多くの手塚作品に触れることが出来て非常に楽しかったです。また、ただ作品を読むだけでなく、表現や技法など細かい視点から作品を読み解くのは、とても新鮮でした。これからは手塚さんの作品だけでなく、他の作品にもそのような視点から読み込んでみようかと思います。
一年間本当に楽しい授業をありがとうございました。もう私は卒業してしまうので、先生の授業は取れませんが、是非後輩たちにも今のような授業をして下さい。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cb2036 投稿日：2014年 1月16日(木)14時23分52秒
手塚さんは多くの知識を持ち、社会に訴えかけるような漫画をも描いていたのだなと知りました。今まで何となく読んでいたものもを読み返してみたらより理解が深まり、手塚漫画がなぜ現代でも衰えずに愛され続けるのか、この授業を通して知ることができました。
一年間ありがとうございました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck2109 投稿日：2014年 1月14日(火)01時18分40秒
一年間手塚治先生の漫画についての授業と同時にパソコンの能力も身についた一年だと思いました。パワーポイントの作成は、去年の人のようにうまくいくかわかりませんが、頑張ります。一年間、本当におもしろい授業を提供していただぎありがとうございました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck1055 投稿日：2014年 1月12日(日)15時12分36秒
1年を通して手塚作品を見てきて、手塚作品の多様性や表現の多彩さを知ることができてよかったです。お世話になりました。
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日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：bb1020 投稿日：2014年 1月10日(金)12時05分31秒
手塚治虫さんが虫好きということはあるテレビ番組で知ったのですが、今回の授業で取りあげた『人間昆虫記』にて、虫を細かく描いているのを見てまた改めてそれを実感しました。じっくりこの作品も読んでみたいと思います。
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01の講義内容 ※最初に情報センターの使用手続について担当責任者説明
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12の講義内容 手塚治虫の作品―『旋風Ｚ・ハリケーンＺ』―〔PDF版〕
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13の講義内容 手塚治虫の作品―『新宝島』―〔PDF版〕
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1４の講義内容 手塚治虫の作品―『ナスビ女王』―〔PDF版〕
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17の講義内容 手塚治虫の作品―『リボンの騎士』― 〔PDF版〕
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20の講義内容 手塚治虫の作品―『月世界紳士』―〔PDF版〕
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21の講義内容 手塚治虫の作品―『假面の冒險兒』―〔PDF版〕
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22の講義内容 手塚治虫の作品―『魔法屋敷』―〔PDF版〕
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～オータムフェスティバル事前準備のため教室授業休講～
23の講義内容 手塚治虫の作品―『アトム大使』―〔PDF版〕
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～オータムフェスティバル事前準備のため教室授業休講～
24の講義内容 手塚治虫の作品―「鉄人アトム」～『鉄腕アトム』―〔PDF版〕
―広告媒体とアトム構造を探る―
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25の講義内容 手塚治虫作品集―『陽だまりの樹』―〔PDF版〕
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28の講義内容 資料公開とその注釈語の分析結果報告
本年研究に使用した手塚治虫作品は、ほんの一部に過ぎません。ですが、この作品群を通じてお氣づきになられたこと、また、印象を深めた場面表現などを一つに集大成してPPT（パワーポイント）で「手塚治虫作品集―◇◇◇◇―」と題した公開資料を作成します。このプレゼン形式による「図絵・表」 などの技術利用を諮って、さらに解釈の精度をあげたものを来年1月20日(金)迄にご提出願います。これを持ちまして、※冬季課題と致します。
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【補助講義用】
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