駒澤大学 シラバス照会

履修コード/科目名称	006601 / 青少年問題研究　006602 / 青少年問題研究
開講年度・期	2016年 通年	開講曜日・時限	土曜日 2時限
単位数	4
付記	◎予
主担当教員氏名(カナ)	讃岐　真佐子（サヌキ　マサコ）
副担当教員氏名(カナ)

授業概要	「青少年」つまり児童期から青年期（小学生〜20代前半頃）に生じ得る諸問題について、実際の事例や講師の約20年余にわたる臨床心理士としての経験を基に、主に発達的、臨床心理学的視点から学ぶ。
到達目標(ねらい)	この時期の青少年に起こり得る諸問題を、発達や事例に即して生き生きと学ぶことを通し、具体的に理解する力を培うことを目標とする。現代は不適応状態や問題が長引く傾向にあり、またその質的側面も、従来の自己葛藤型から漠然とした無気力型へ、さらに言語で訴えるよりも身体の症状として現す等、様々な変化が見られるように思う。このような諸変化の中、この授業では不登校、いじめ、非行、ひきこもり等々のテーマを取り上げ、複数の観点からこれらを詳細に学んでいく。また適宜視聴覚教材も用いて、現代の青少年を取り巻く家族や社会への理解も深めたく思う。
授業スケジュール	第 1 回 （１）導入 ： この一年間の講義の進め方、「問題」の二面性について   第 2 回 （２）現代の青少年が抱える「諸問題」の特徴について 第 3 回 （３）カウンセリングの考え方 第 4 回 (４)「ことばの多義性」を巡って 第 5 回 (5)青少年を理解するための幾つかの視点　－カウンセリング的観点から 第 6 回 （６）青少年を取り巻く家族、社会を理解するためのビデオ教材視聴－その①（孤立する高齢者を巡って） 第 7 回 （７）上記ビデオ視聴に関する意見・感想の論述作成 第 8 回 (8)「不登校」の名称に関する歴史的変遷 第 9 回 (9)「不登校」の事例 第 10 回 （10）児童期以前から児童期の心理的特徴 第 11 回 (11)思春期・青年期の心理的特徴 第 12 回 (12)上記において、特にいわゆる「いじめ」を中心として 第 13 回 (13)「いじめ」の事例 第 14 回 （14）青少年を取り巻く家族、社会を理解するためのビデオ教材視聴－その②（家族間の「虐待」をめぐって） 第 15 回 （１5）前期のまとめ、「夏休みレポート」について 第 16 回 （16）戦後日本における非行の歴史的変遷について 第 17 回 （17）非行における、いわゆる“切れる”ことを巡って（論文購読） 第 18 回 (18)いわゆる「ひきこもり」について　－当事者の心理（ビデオ教材を交えて学ぶ） 第 19 回 (19)「ひきこもり」からの脱出と回復を目指して 第 20 回 (20)上記ビデオ視聴に関する意見・感想の論述作成 第 21 回 (21) 青少年における、自身の心と身体への違和感を巡って 第 22 回 (22)思春期以降に起こり得る様々な心の状態① 「心の健康」に関する考え方　 第 23 回 (23)思春期以降に起こり得る様々な心の状態② 症状や不適応状態が顕在化するまでのプロセス・モデル 第 24 回 (24)思春期以降に起こり得る様々な心の状態③ 具体的内容をビデオ教材と共に学ぶ 第 25 回 (25)思春期以降に起こり得る様々な心の状態④ いわゆる“うつ”について 第 26 回 (26)思春期以前に起こり得る様々な心の状態① 「発達障がい」の考え方 第 27 回 (27)思春期以前に起こり得る様々な心の状態② 「発達障がい」への理解をビデオ教材を通して深める 第 28 回 (28)思春期以前に起こり得る様々な心の状態③ 子どもの心と身体　 第 29 回 (29)青少年を取り巻く家族、社会を理解するためのビデオ教材視聴－その③ 第 30 回 (30)　全体の理解度の確認 ・ただし上記内容は、その時の授業の流れや重点の置き方によって臨機応変に変更、また前後することもあり得る
準備学習	準備学習は特に必要ないが、下記の「履修上の留意点」でも記したように、毎回授業の最後には、その日の感想や質問などを書いて提出してもらう。これは次回授業への大切な“橋渡し”となる作業であり、“おざなりの感想”や白紙提出は、当授業参加への意欲なしとみなし、平常点に関係してくるので留意されたい。
履修上の留意点等	授業は講義中心となるだろうが、その日の内容への感想や質問を毎回書いて提出してもらう。そして必ず次回授業の最初に、前回の感想等で受講生全員で共有したい内容や、講師の心に残ったものを読み上げ（氏名は読まず、匿名性を保持する）、また質問などに適宜答えていきたく思う。この毎回の作業を通して、受講生同士のフィード・バックも（間接的ではあるが）自ずと進んでいくように思う。また授業態度や毎回の感想・質問などの平常点も重視する。
成績評価の方法	60 % 試験 20 % レポート 小テスト 20 % 平常点 また試験において、この授業で学んだ内容をほとんど記さず、ネットで調べたような内容をただ単に暗記、記述したような場合は、大幅な減点もしくはその箇所を評価対象外とする。
教科書/テキスト	必要な資料は適宜配布する
参考書 　 図書館蔵書検索	河合隼雄著『大人になることのむずかしさ』岩波書店、現代文庫、929円 岩宮恵子著『生きにくい子どもたち』岩波書店 現代文庫、840円 河合隼雄著『カウンセリングを語る（上下）』講談社＋α文庫、890円 河合隼雄著『日本人の心のゆくえ』岩波書店、1700円 小川捷之・村山正治編『学校の心理臨床』心理臨床の実際2 金子書店、4200円
学生による授業アンケート結果等による授業内容・方法の改善について	前年度「学生によるアンケート」では、「授業に熱心に取り組めた」が好評価であり、また受講を決める際、このシラバスをよく読んでいることも判った。ただ、予習復習にあてた時間が少ない為、今年度は授業後の論述作成なども取り入れていきたい。
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